尊重、接納、平等——帶你一起瞭解融合教育

2017-04-10 北京融合教育基金會

融合教育（inclusive education）是聯合國教科文組織於1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上通過的《薩拉曼卡宣言》中，正式提出的一種新的教育理念和教育過程。融合教育宣導尊重、接納、平等的全納理念，認為每個兒童都有平等的接受高等教育的權利；每個兒童都有各自不同的特性、興趣、能力和學習需求；學校必須關注學生的不同特性和需求差異；學校應該接納所有的學生並滿足他們的不同需求；學校應該提供一種有效教育，反對排斥和歧視學生。

 

聯合國教科文組織的三次世界級教育大會對融合教育的形成、發展、推進有著重大影響：

1990年在泰國宗迪恩召開的“世界全民教育大會“為融合教育的提出搭好了舞臺

這次大會提出的“全民教育”強調：

教育是人的基本權利；

教育對於個人的發展和社會進度極為重要；

必須普及基礎教育和促進教育平等；

全民教育的目標是滿足所有人基本的學習需求；

 

1994年在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會“拉開了融合教育的序幕

這次大會再次強調：

每個人都有受教育的基本權利，

每個人都有其獨特的個性、興趣、能力和學習需要，

學校要接納全體兒童，並滿足他們的特殊教育需要。

本次大會通過的《薩拉曼卡宣言》正式提出“融合教育”，

並號召世界各國廣泛開展融合教育。

這在世界教育發展過程中具有重大意義。

 

2008年瑞士日內瓦召開的“第48屆國際教育大會” 掀起了融合教育的國際思潮

第48屆融合教育大會的主題即定為

“融合教育，未來之路”

大會明確了融合教育是不斷變化的進程，

其宗旨是向所有人平等提供有品質的教育

尊重學生和社區的多樣性以及不同的需求、能力、特點和學習願望

消除一切形式的歧視

 

融合教育的發展目標

讓所有人都能平等地接受適合其獨特需要的高品質教育； 支持可持續發展教育和終身教育，最終走向全納社會。

 

融合教育的人權觀：

全納理念首先是對人權的尊重與肯定，在《薩拉曼卡宣言》中，我們可以看到融合教育思想重申人所具有受教育的基本權利。融合教育思想提倡普通教育要給有特殊教育需求的學生提供學習機會，這裡面包括普通學校對於特殊兒童的接納，更包括所有兒童的特殊教育需求的包容和接納，無論這些兒童的處於何種身體、智力、情感、語言及其他狀況。融合教育強調所有人。

 

融合教育的平等觀：

融合教育所強調的接納主要是針對排斥，主張人人都有平等的受教育權，即不僅要有平等的入學機會，而且要能做到平等地對待每一個學生，滿足他們的不同需求。融合教育強調的平等觀，並不是追求一種絕對的平等，而是強調我們的教育應要關注每一個學生的發展，

 

融合教育的價值觀：

融合教育主導的價值觀之一是宣導集體合作觀。融合教育的目的是要使人們走向一種全納的社會，在這種全納的社會集體中，人人參與，大家合作。每一個人都是集體的一員，人人都受歡迎（everyone belongs，all welcome）。在集體中，如果個體出現問題，大家能合作幫助其解決困難，體驗到有難度而有教育意義的經歷，通過這種富有意義的親身感受，體會用集體的力量改變個人的問題。

融合教育的教育觀：

融合教育的課程教學觀認為，每個學生都有其獨特的特性、興趣、能力和學習需求。課程應該適應學生的需要，而不是讓學生去適應課程的需要。因此，我們的教學必須根據學生的不同特性，開展多樣化的教學，才能滿足學生的不同需求。