成立融合教育推廣基金會的緣由

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融合班指導教授 吳淑美

      『融合教育班』成立25年了！融合教育是美國於1990年所提出，至今仍是一是相當新的教育趨勢。在過去身心障礙兒童需進入特殊班（例如啟智班、啟聰班、或資源班）才能得到所需的教育，現在透過融合教育的實施，他們不用進入特殊班，就能在普通班級得到所需的服務。

        融合教育立意雖佳，然教學難度高，因此台灣目前兼收普通及身心障礙學生的融合式班級鳳毛麟角。幸運的是有一融合式班級（竹師實小融合班）能摒除萬難、披荊斬棘的由學前階段走到國小及國中階段，為台灣的融合教育定下基礎。

        以台灣的教育生態，要在二十三年前要招收一個有著三分之一，甚至二分之一比率之各類身心障礙兒與普通幼兒一起上課的班級，是一項不可能的任務。但在1989年的10月16日，16名幼兒﹝5名身心障礙幼兒及 1 1名普通幼兒﹞及兩個半教師開始了這個在教學及人性考驗上不可能的任務，現在竹大附小學前融合班有36位普通幼兒及18位特殊幼兒。

1994年，開啟了另一項更艱鉅的任務–設立國小階段的融合班，每年級一班，每班 24名學生中，8名為各類身心障礙兒童,16名為普通兒童。

2004年繼續在福榮融合教育推廣基金會設立國中階段的融合班，讓國小融合班畢業的學生能繼續在融合班就讀，每班 16名學生中，6名為各類身心障礙兒童,10名為普通兒童。

融合教育強調因材施教及人性間的互助及尊重，其教學方式和當今重成績及能力分班之教育迥異。二十三年來，透過創辦學前融合班、國小及國中融合班，一點一滴的，『融合教育』已觸動了台灣特殊教育及普通教育的改變。美中不足的是，僧多粥少，能參與及享受融合教育美意者僅限於就讀融合班的師生及家長。

        為了讓更多的身心障礙兒童及普通兒童享受融合教育的果實，2000年在國小融合班家長蕭瑞明先生的催生及協助下，成立了『財團法人福榮融合教育推廣基金會』來推動融合教育，協助已經設立的融合班更加茁壯；尚未能付之實行的，我們希望能夠爭取實踐融合教育的機會。

        期望隨著基金會的設立，讓融合教育在台灣能實踐與推廣，打破人與人之的間藩籬也能打破，更希望由曾經或正在參與融合班的家長現身說法，讓更多人瞭解融合教育的本質及優點，相信有更多人的支持，台灣的教育會朝向更精緻化、真善美的境界