吳教授 – 財團法人福榮融合教育推廣基金會

學歷

密蘇里大學特教哲學博士
密蘇里大學兒童發展與家庭發展碩士
密蘇里大學統計碩士
政大心理系學士

經歷

國立新竹師範學院特教中心主任
國立新竹師範學院特教系創系系主任
國立新竹教育大學特教系教授
竹大附小學前、國小融合班指導教授
財團法人福榮融合教育推廣基金會董事長
財團法人福榮融合教育推廣基金會附設國中融合班指導教授
竹大附小學前及國小融合教育計畫主持人(100.8.1-103.7.31)

專長

學前特殊教育
早期介入
融合教育
特教教材教法
兒童發展
特殊兒童診斷
統計

著作

(A)、期刊
吳淑美（民81）：新竹師範學院學前特殊教育實驗班設立之緣由。國教世紀, 28 (1), 頁45-47。
吳淑美（民81）：功能性課程。新竹師範學院特教簡訊,第1期。
吳淑美（民82）：動作訓練課程介紹。新竹師範學院特教簡訊, 第6期。
吳淑美（民82）：新竹師範學院學前特殊班下午班課程指引。新竹師範學院特教簡訊, 第6期。
吳淑美（民82）：特殊學生家長成長團體如何運作。新竹師範學院特教簡訊, 第7期．
吳淑美（民82）：何謂最少限制的環境:新竹師範學院學前特教班是否符合最少限制之規定。新竹師範學院特教簡訊, 第8期。
吳淑美（民82）：遊戲技巧訓練課程。新竹師範學院特教簡訊, 第9期。
吳淑美（民83）：個別化教學目標之撰寫。新竹師範學院特教簡訊, 第10期。
吳淑美（民83）：語言訓練技巧篇。新竹師範學院特教簡訊,第11期。
吳淑美（民83）：統合式小組教學原則。新竹師範學院特教簡訊, 第11期。
吳淑美（民83）：以活動為主的教學(activity-based instruction)。新竹師範學院特教簡訊, 第12期。
吳淑美（民83）：新竹師範學院學前特殊班教學日誌。新竹師範學院特教簡訊, 第12期．
吳淑美（民83）：如何增進普通及特殊學生互動的機會。新竹師範學院特教簡訊, 第13期．
吳淑美（民83）：融合式班級國語科教學合作小組學習模式介紹。新竹師範學院特教簡訊, 第13期。
吳淑美（民84）：新竹師範學院實小融合式課程介紹。新竹師範學院特教簡訊, 第14期．
吳淑美（民84）：如何在融合式班級執行角落教學。新竹師範學院特教簡訊, 第14期．
吳淑美（民84）：特殊幼兒的遊戲治療。新竹師範學院特教簡訊, 第15期。
吳淑美（民84）：如何調整課程以協助特殊學生在完全包含的教室中學習。新竹師範學院特教簡訊, 第16期。
吳淑美（民84）：國小特教實驗班設立後之省思。新竹師範學院特教簡訊, 第16期．
吳淑美（民84）：完全包含(full-inclusion)課程模式介紹及目前台灣實施完全包含課程模與國外之比較。新竹師範學院特教簡訊, 第17期。
吳淑美（民85）：融合式班級合作教學課程計劃範例。新竹師範學院特教簡訊, 第17期．
吳淑美（民85）：貫通式遊戲本位評估(transdisciplinary play- based assessment)介紹。新竹師範學院特教簡訊, 第18期。
吳淑美（民85）：如何做學前特教課程及計劃。新竹師範學院特教簡訊, 第19期．
吳淑美（民85）：台灣設立「完全包含班級」之可行性。新竹師範學院特教簡訊, 第20期。
吳淑美（民85）：如此在異質性高的團體中執行教學。新竹師範學院特教簡訊, 第21期。
吳淑美（民85）：融合式班級角落設立須知。新竹師範學院特教簡訊,第21期。
吳淑美（民85）：特教急先鋒-新竹師範學院學前特教實驗班。幼教新訊, 第10期. 頁18-19。
吳淑美（民85）：完全包含(full-inclusion)模式可行嗎? 特教新知通訊,3(3), 頁1-2。
吳淑美（民85）：美國學習障礙學生融合至普通班之面面觀。新竹師範學院特教簡訊,第22期。
吳淑美（民86）：竹師實施融合式實驗班問答篇。新竹師範學院特教簡訊, 第22期．
吳淑美（民86）：重度感官及多重障礙兒如何融入普通班級。新竹師範學院特教簡訊,第23期。
吳淑美（民86）：融合式教育在台灣。新竹師範學院特教簡訊, 第24期。
吳淑美（民86）：特教學生也可以接受普通教育。中央日報,公論版。
吳淑美（民86）：融合式班級設立之要件。特教新知通訊,4(8), 頁1-2。
吳淑美（民87）：融合班之班級經營. 新竹師院國教世紀。第108期,頁13-16。
吳淑美（民87,12）, 融合班經驗談。中華民國特殊教育學會年刊。
吳淑美（民88）：融合教育與教育改革。幼教資訊, 第103期. 頁47-50。
吳淑美（民88）：融合教育的實施與困境。新竹師院國教世紀, 第188期, 頁6-11。
吳淑美（民90）：育賢國中融合班介紹。新竹師院國教世紀，第197期，頁43-48。
吳淑美（民90）：成立融合教育推廣基金會的緣由。融合教育簡訊，第一期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民90）：極端的能力分班與常態編班：資優班與融合班。融合教育簡訊，第二期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民90）：談目前台灣實施融合班的現況及分類。融合教育簡訊，第三期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民91）：談合作式學前融合班的推廣-台北縣成州國小成立了縣內第一所合作式學前融合班，融合教育簡訊，第四期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民91）：國中融合班設立兩年有感，融合教育簡訊，第五期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民91）：成州合作式學前融合班一路走來，融合教育簡訊，第六期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民92）：融合班如何提供一以學習者為中心的學習環境，融合教育簡訊，第七期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民92）：融合班的實務與應用。教師天地，125期，52-62，台北市教師研習中心。
吳淑美（民92）：融合班常用的教學策略。新竹師院國教世紀，第207期，頁57-70。
吳淑美（民92）：如何增進特殊兒童的閱讀能力，融合教育簡訊，第八期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民93）：透過視覺提示教導自閉症兒童閱讀，融合教育簡訊，第九期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民93）：特殊幼兒之遊戲治療，融合教育簡訊，第十期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民93）：計畫金字塔模式：一有效的融合教育模式。融合教育簡訊，第十一期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民94）：如何在融合班執行中重度障礙學生之個別化教育方案。融合教育簡訊，第十二期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。
吳淑美（民94）：如何在普通班融入特殊生：教學策略介紹。融合教育簡訊，第十三期。財團法人福榮融合教育推廣基金會。

(B). 學術研討會論文
吳淑美（民83）：發展遲緩兒童之教育需求及現況。發表於發展遲緩兒童早期療育研討會。
吳淑美（民86）：探討「竹師實小特教實驗班第二年實施中重度殘障學生完全融合(full inclusion) 課程模式成效」之實驗研究。發表於八十六年中華民國特殊教育學會年會。
吳淑美（民87）：父母對融合教育態度之研究。發表於八十七年中華民國特殊教育學會年會。
吳淑美（民92）：融合班教師具備之教學理念及調整教學能力之研究。行政院國科會 (NSC90-2413-H-134-006)。發表於九十二年一月五日台灣師大特教系學術論文發表會。
吳淑美（民92）：從學生及教師角度探討融合式班級對特殊生的社會支持度。行政院國科會 (NSC91-2413-H-134-011)。發表於九十二年十二月二十日中華民國特殊教育學會年會。

（C）、專書及專書論文
吳淑美（民82）：遊戲治療特殊幼兒教學成效探討。教育部國教司委託研究報告。
吳淑美（民82）：特殊幼兒環境語言訓練成效之研究。載於中央研究院研究所集刊:中西教育專題研究.頁293-374。
吳淑美（民82）：學前特殊教育工作手冊。新竹師範學院特殊教育中心。
吳淑美（民84）：國小中重度特教融合式實驗班教學與成果實錄。新竹師範學院特教中心。
吳淑美（民85）：探討中重度殘障學生融合至普通班之成效。教育部國教司委託研究報告。
吳淑美（民85）：探討遊戲技巧訓練、教育安置及教師行為對特殊幼兒社會互動的影響。行政院國科會 (NSC84-2411-H-134-007)。
吳淑美（民86）：身心障礙兒童早期輔導實驗研究報告。教育部國教司委託研究。
吳淑美（民87）：學前融合班教育理念篇。心理出版社。
吳淑美（民87）：學前融合班教學策略篇。心理出版社。
吳淑美（民87）：個別化教育方案之擬訂與執行。心理出版社。
吳淑美（民87）：學前融合班教學手冊。心理出版社。
吳淑美（民87）：融合式學前特教班教學手冊。心理出版社。
吳淑美（民87）：個別化教育方案執行手冊。心理出版社。
吳淑美（民87）：融合班經驗談。載於中華民國特殊教育學會年刊。心理出版社。
吳淑美（民88）：學前課程本位評量使用手冊。心理出版社。
吳淑美（民88）：學前課程本位評量題本。心理出版社。
吳淑美（民88）：學前課程本位評量觀察指引及摘要表。心理出版社。
吳淑美（民88）：學前課程本位評量側面圖。心理出版社。
吳淑美（民90）：比較融合班中普通及特殊學生教學情境之不同。行政院國科會 ( NSC89-2413-H-134-018)。
吳淑美（民90）：融合教育之現況與未來。收錄於融合教育學術論文集1-10頁，台北師院特教中心。
吳淑美（民93）：融合班之理念與實務。心理出版社。